martes, 21 de enero de 2014

Juego, profundidad, emoción & cambio

Carlos Gianni

El jardín puede ser un lugar para conocer, aprender a disfrutar y a expresarse.
La música funciona, crece y se desarrolla a partir de las posibilidades y de los intereses de los docentes.

Trabajar la música y sus aspectos con el mínimo criterio.
Hacer daño es reproducir  preconceptos que ya fueron incluidos.
El hacer que el alumno tenga un preconcepto de sí mismo es hacer daño.

La música infantil no es aquella pensada pura y exclusivamente para que los chicos la puedan cantar; este cambio en la mirada permite desarrollar en el jardín la posibilidad de un repertorio más amplio.

Cuanto es mayor la variedad de la oferta, más amplia es la posibilidad de los chicos de tener un espíritu crítico.
Para reflexionar se deberán hacer las siguientes cuestiones:
-         -  De qué época es
-          - Que nos pasa cuando la escuchamos
-        - Se puede bailar
-         - Cómo se bailara ésta música si es de otra época

La escuela por lo general relaciona la música con el movimiento o con otros lenguajes expresivos y muchas veces se utiliza como recurso para otro lenguaje.

El lenguaje musical permite combinar y desarrollar muchas capacidades, gracias a la composición, la ejecución y la reproducción.

Permite la sensibilización

La escuela debería ser informadora en los lenguajes expresivos.
La canción infantil es aquella que los chicos pueden reproducir y para otros es aquello que se les puede vender.

Los medios masivos de comunicación influyen mucho, ya que los chicos reproducen lo que escuchan sin que esto haya sido pensado en ellos.

La música no simplemente se escucha, se baila o reflexionarlas, también para reproducirlas; siempre y cuando se conozcan sus limitaciones.

La música debe contener las características que los chicos tienen: juego, profundidad, emoción y cambio.

Canciones servilistas: están al servicio de otros intereses
La música es un lenguaje propio que sirve para aprender a sentir algo.

Los objetivos deben conjugarse con las posibilidades de los chicos; asimilar, comprender y reproducir.

Los docentes tenemos que saber que existe una amplia variedad de música, pero que además existen otras opciones de uso; con esto podemos trasladarla a cualquier área de la vida.

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